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    艺术教育就是唱歌和涂鸦?

    2014-01-09 15:05

    来源:北京日报

    作者:

      如今,艺术教育成为了一种时?#26657;?#32780;艺术教育的起点,似乎从幼儿园就已经开始。即便幼儿园没有开设艺术教育课程,父母也照样会想尽办法把孩子送到各式各样的特长班去,希望孩子能在这样的课堂?#40092;?#21040;艺术的感染和熏陶。

      每年幼儿园招生之际,不少幼儿园会适时推出“艺术特色”的教育服务,令不少父母头晕目眩、糊里糊涂给孩子报了名后,才发现所谓的“艺术”特色也不过是每天唱唱、涂涂鸦,再没有什么新鲜的。

      幼教专家指出:幼儿的艺术教育包括了艺术知识教育、艺术技能教育以及艺术欣赏与艺术创造教育,而不是简单的会唱几首歌、会弹几乎钢琴曲就可以衡量的,只有真正对幼儿艺术教育有正确的?#40092;?#21518;,才能最终达到培养孩子艺术审美、塑造孩子完善人格的目的。

      错误概念:艺术教育等同大杂烩

      很多父母对艺术教育究竟为何物根本弄不明白,对他们来讲,艺术教育就是让孩子学到课堂这外更多的东西,除了幼儿园正常的艺术教学之外,父母还一厢情愿地给孩子报名参加各种各样的课外兴趣班,什么“国画”“小提琴”“珠心算”“滑冰”等等,目的就是为了让孩子从这样的教育中成为全才,完全忽视了孩子真正的兴趣所在,使得艺术教育成为一个快乐的出发点,到最后?#20174;?#25104;为孩子另一个沉重的负担。

      形成原因:

      概念混淆,抹杀兴趣,盲目跟风

      专家提?#30505;?/strong>

      北京幼儿艺术教育研究会会长李晋瑗?#25285;?#24188;儿艺术教育的范畴具体包括音乐、美术、舞蹈三类。而且艺术教育最重要的一个前蝗就是要尊重幼儿的兴趣和选择,这一点父母绝对不能替代孩?#24188;?#20027;,因为每一个孩子和成人的兴趣爱好是截然不同的,替孩?#24188;?#36873;择就等于失去了艺术教育的宗旨。同时,现在的幼儿教育中有一个很大的问题,就是将艺术教育作为教育中的辅助内容,如将其中的思想品德教育内容抽取出来,以艺术的形式包装,但却忽视了幼儿欣赏、创造美的过程,忽视了艺术本身的特点。

      错误概念:艺术教育变成了技能训练

      重“术”不重“道”是现在艺术教育中最常见的通病,虽然很多父母也意识到了这个问题,但还是不自觉地拿弹得好不好、画得像不像等作为孩子艺术教育成果的衡量标准,而忽视了孩子艺术修养、审美情趣的提高,不少父母都?#34900;?#33402;术教育是教育的附属品,学好艺术可?#26197;?#21508;类?#38469;?#28155;加筹码也是多数父母的心态。

      形成原因:

      目光短浅、急功近利

      专家提?#30505;?/strong>

      李晋缓告诉记者,艺术教育不能完全忽视技能技艺的训练,但是不能过分强调技能技艺,因为归根到底,技术是为艺术服务的。就像我们经常在电视上看到一样,孩子在合唱的时候,一味地追求唱得整齐、洪亮,但是?#25104;?#30340;表情却很生硬,这就是因为孩子在歌唱时并没有发自内心的感到愉快,只是当作一种机械化的模式在进行表演,自然感觉不到?#26639;校?#24403;然?#25104;?#23601;表现不出发自内心的愉悦。?#36865;猓?#38899;乐和舞蹈有着密切的关?#25285;?#20294;是舞蹈并不能被音乐代替,现在很多艺术幼儿园都去掉了专门的舞蹈课,而兴保留声乐课,这也是很不正常的一种现象。

      错误概念:拿专业水平要求孩子

      艺术教育的核心内容就是要给孩子乐趣,并不是让孩子过早地达到专业水平,而有的父母和幼教?#40092;?#24819;当然地?#34900;?#25226;孩子教育得水平越高越好,从而拿一套专业人员的标准来衡量艺术教育的成果,而忽略了艺术教育和?#30475;?#30340;专业人才培养之间的不同,专业人才培养方法固然可以更快提高孩子的艺术水平,但这和幼儿教育阶段艺术教育的初衷并不一致。

      形成原因:

      ?#40092;?#27169;糊,拔苗助长

      专家提?#30505;?/strong>

      李晋缓提醒各位父母:艺术过于枯燥和专?#25285;?#23601;会人为地破坏儿童的天性。?#28909;紓?#25105;在一些幼儿园考察时发现,?#40092;?#22312;上钢琴课时,要求孩子反复锻炼?#20013;汀?#25351;法,?#29238;?#31616;单的音节让孩子重复训练几十遍,这样的艺术教育的确堪称专?#25285;?#21487;是如此枯燥的训练方法,怎么能让孩子产生兴趣。把这种培养专业人才的方法用在幼儿艺术教育之中,带有明显的功利性,忽视了艺术本身所具有的审美情趣、情感体验的培养,使技能与情感分离。为儿童准备的艺术教育不能过于枯燥和专业。

    (责任编辑:薛琳)

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